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《小数加减法》评课稿

作者: 时间:2021-06-24 16:30:15 阅读:203

赵燕玲

  听了老师执教的《小数的加法和减法》这节课,能感受到老师备课充分,较好地把握了教材的编排特点。

 小数的加法和减法是人教版四年级下册的内容,学生在学习这部分内容之前曾在三年级下学期学习过小数的初步认识及简单的一位小数加减法,四年级下学期学习这一内容之前学习了小数意义和小数的基本性质。在此基础上,学生学习小数加减法是比较轻松的。老师在本课的教学中较好地把握了学生学习新知的起点,立足于促进学生的发展,本节课主要通过学生自主探究、尝试归纳算法以及师生有针对性的讲解、评议获得小数加减法的笔算方法。因此在教学上体现以下三个亮点:

设计独具匠心张老师利用大家喜闻乐见的砸金蛋的方式导入新课,一下就吸引住孩子们的眼球,抓住了孩子们的心。两次金蛋分别砸出了“小数的意义”和“整数加减法的计算”,孩子们在砸金蛋的兴奋中复习了旧知,为这节课的学习做好了知识储备。

第二,大胆放手让学生探索。由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

第三,注重算理理解,强化“知其然,知其所以然”的学习意识。

教学中,张老师多次问道:“为什么要将小数点对齐?”其实,这堂课的教学内容主要是相同数位的小数加减法,按照整数的末位对齐的方法计算也不会有问题,张老师在这个问题上的较真,让我深切体会到张老师的严谨和认真。

单纯从计算的角度讲,这节课对于多数同学都没有难度,所以,有些孩子就听得不太认真,会觉得老师很罗嗦。针对这一点,我认为,我们可以重新使用教材,将原有的例题进行合并,出现小数位数不同的加减法,并让他们尝试计算,发现错误后,讨论:“小数加减法中怎样才能确保相同数位对齐?”这时候学生对于“为什么要将小数点对齐”的问题就会有了更加深刻的思考。

另外,我建议下次的游戏改成“拆盲盒”。


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