义安区实验小学   王娟娟

《青蛙写诗》是部编版一年级语文教材新入选的一篇课文，是一首很有趣的儿童诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习课文，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

     依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延，丰富教学内容。

      回顾本节课的教学，我紧扣一个“趣”字，以故事性展开教学的：

1、创设情境，复习生字词。如“小青蛙跳进池塘里遇到了很多朋友，你能叫出它们的名字吗？”复习本课要求认识的生字、新的偏旁部首秃宝盖和四点底。通过指名读、分组读、开火车读等形式。

2、品读，感悟雨天的美。

结合课文语境、运用多媒体课件，先通过看雨点儿、听雨声来帮助学生理解“淅沥沥、沙啦啦”两个拟声词，帮助学生化解了词义难点；接着观看“雨”的演变过程，来发现雨的书写规律。指导书写“下”和“雨”时，先观其形、找关键笔画及在田字格中的位置，进而培养学生自主观察、评价及正确书写的能力。同时感知汉字文化的魅力。

3、品读、感悟童趣。这是本节课的重点及难点，教学时，先特意出示青蛙写的没有标点的诗，让学生通过朗读实践，感受句子中没有标点的弊端，体会到如果没有标点，就读不出诗的味道来。接着深入引导探究“青蛙写诗时谁来帮忙了？帮了什么忙？”然后出示小蝌蝌、水泡泡、一串水珠等贴图精美，把学生带入了儿童诗的情境之中。紧紧抓住三个句式“我要···”“我能···”“我们可以···”，通过朗读，让学生感受正是这些热心的朋友的帮助，青蛙的诗才得以写成了，还如此美、有韵味。同时借助小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的形状，认识逗号、句号、省略号，并指导学生在田字格里的正确书写，为今后的学习打下基础。

4、发挥想象。为了让诗更有童趣，创设了青蛙的呱呱声中，你听到了什么?朋友们还可怎样帮忙？目的是培养学生的想象力及对文本理解的感悟和正确使用标点符号。